Детское музыкальное развитие по методике Монтессори

Система Монтессори представляет собой широкую и детально разработанную методологию обучения и развития детей от 3 до 6 лет, названную по имени ее автора Марии Монтессори. Подход ориентирован на развитие индивидуальных навыков и основан на понятии свободного поведения в рамках определенных границ. Развивающий комплекс одновременно учитывает все аспекты развития ребенка: социальное, психологические и физическое.

Система развития Монтессори: коучинг и свобода выбора не конфликтуют
Данная система развития достаточно быстро приобрела популярность благодаря своей эффективности. Дети, которые занимаются по ней, отличаются раскрепощенностью и одновременно хорошо сформированной базой морально-этических норм и правил поведения, а также целеустремленностью и умением достигать целей.
Отличных результатов воспитания и развития удается достичь благодаря предоставлению возможностей ребенку начать свое индивидуальное познание мира, которое заложено у него от природы и приходится на дошкольный возраст. Учителя Монтессори являются своеобразными наставниками детей и только помогают раскрыть многогранность окружающего пространства. Такой подход, очевидно, учитывает индивидуальные особенности ребенка, которые проявляются в сформированной системе интересов.
У родителей, интересующихся этой методикой, нередко возникает вопрос ее применения для изучения каких-либо предметов или, например, для обучения музыки. Понятно, что ребенок не может самостоятельно обучиться играть на музыкальном инструменте. Обучение музыке предполагает целенаправленное наставничество и буквальный коучинг по получению навыков, но одновременно может быть встроен или использоваться как инструмент саморазвития в системе Монтессори.
Основным концептом комплекса занятий Монтессори является обучение по желанию, то есть музыке по Монтессори можно научить, и так рекомендуют делать специалисты, только при условии интереса ребенка. Общая концепция обучения «через открытия», являющиеся основой методики Монтессори, трансформируется для получения технических навыков игры на музыкальных инструментах, открытия делаются ребенком самостоятельно через особые чувства и ощущения музыки, которые свойственны далеко не всем малышам.
При этом очень многие дети, даже не имея средних способностей к музыке, проявляют к ней особый интерес, именно на нем и на открытиях ребенка будет строиться система обучения музыке по системе Монтессори. Следует также учитывать, что методология подразумевает свободное познание предмета. В обычном классе это выражается в правиле свободного передвижения по классу, в музыке — требуется сохранить систему уроков, чтобы планомерно развивать технику игры, но и внести элемент свободы в процесс обучения.

Обучение музыке: обязательные элементы методики Монтессори
Обязательным элементом методики Монтессори является подготовленная среда, которая помогает самостоятельно без наставников постигать окружающее пространство и использовать доступные знания на основе самостоятельного их приобретения. При обучении музыке, в отличие от стандартных приемов, направленных в начальных музыкальных классах на развитие техники игры, в Монтессори также реализуется доступная среда.
По желанию педагога она может выражаться в наличии нескольких музыкальных инструментов, демонстрации игры учителем, возможность самостоятельной пробы игры. Основная задача состоит в том, чтобы ребенок услышал «собственную музыку» у себя в душе и захотел научиться так же играть как наставник. В этом контексте уроки по формированию навыков игры и музыкальной техники приобретают характерные черты игрового поведения: учитель показывает — ребенок повторяет.
Для формирования уверенных навыков музыкальной игры на любом музыкальном инструменте особое внимание уделяется развитию сенсорных способностей, моторике, развитию слуха. Также в интерьере должны присутствовать хрупкие вещи, которые требуют бережного, но уверенного обращения. Это могут быть самодельные музыкальные инструменты, с помощью которых можно извлекать звук.

Влияние учителя на процесс обучения музыки по системе Монтессори
В системе, описанной Монтессори, довольно четко определяется поведение учителя во время обучения, но не как в классических музыкальных уроках. Общая концепция системы музыкального развития подразумевает не действия, которые должны делать наставники, а отсутствие всего, что может помешать процессу развития ребенка и его, прежде всего, самопознанию музыки. Учитель Монтессори, как и в других сферах обучения, при изучении игры на музыкальном инструменте, занимает роль наставника и помощника, а не человека с абсолютным мнением и навыками.
Из этого правила вытекают и требования к учителю музыки по методу Монтессори, которые родители могут взять на вооружение. Наставником не может быть эгоцентрическая личность, страдающая необходимостью лепить музыкантов по собственному образу и подобию, где способности ребенка сводятся только к кибернетическим функциям. Учитель музыки, преподающий по Монтессори должен изначально «внутренне перефокусироваться» с себя и собственных потребностей, на ребенка, его способности, желания и его будущее как музыканта или любителя игры на музыкальных инструментах.

Как построить обучение музыке по Монтессори
Обычно программа по развивающим занятиям музыки базируется на уроках, разработанных Марией Монтессори и Анны Маккерони. Для детей 3-6 лет еще необязательно начинать заниматься развитию навыков, достаточно подготовить ребенка к этим занятиям уже в школьном возрасте. В дошкольном возрасте в рамках общей программы Монтессори речь идет об уроках по истории музыки и развитии слуха. В России в частных садиках проводятся занятия музыкой по Монтессори, но это достаточно редкое явление.
Несмотря на то, что в этой системе обучения нет строгой программы, согласно образовательным требованиям воспитатель должен подготовить дневник, в котором будут описываться все процессы занятий. Обратите внимание, что классической школе Монтессори-урок длится 3 часа и включает в себя несколько аспектов обучения. Развитие музыкального слуха связывается с умением ребенка двигаться в такт музыке. Иными словами уроки могут включать в себя выполнение спортивных упражнений, которые помогут ребенку просидеть столько времени на занятиях.
В дневнике воспитателя детского сада, работающего с детьми по музыкальной программе Монтессори должны быть отражены стандартные виды музыкальных часов — занятие или досуг, а также ряд дополнительных, как: трехступенчатый урок, презентация, музыкальный ритуал, упражнения под музыку и в тишине и другие.
Основная задача во время уроков музыки у малышей 3-6 лет состоит в том, чтобы развить способность слушать и воспринимать окружающие звуки, в том числе, мелодичные, уметь их разделять и категоризировать. В шесть лет детям можно преподавать основы сольфеджио.

Как проводятся занятия в российских садиках
Основная проблема программы обучения музыке в детских садах является некоторый конфликт данной системы развития с дошкольными образовательными стандартами РФ и необходимостью адаптировать их по российские правила. Прежде всего, это касается длительности уроков — они обычно длятся не более 30 минут, широко применяется методология социальной адаптации «круги» и «творческая мастерская».
Занятия музыкой по системе Монтессори проводятся в основном с группой деток. При этом есть возможность адаптировать методологию под индивидуальное обучение музыкой, как это практикуется в музыкальных школах.
К особенностям применения методики Монтессори в российских садиках можно отнести:
- музыкальный досуг;
- физкультуру под музыку с выполнением упражнений, развивающих слух;
- формирование навыков игры на музыкальных инструментах, прежде всего, уделяется внимание развитию слуха и умению ребенка извлекать определенные звуки, делать это аккуратно, понимая, что такое «чистый звук»;
- уроки по истории музыки;
- подготовленные детьми музыкальные мероприятия.

Индивидуальные уроки по Монтессори
Индивидуальные уроки музыки по системе Монтессори должны подразумевать возможность занятия с ребенком на разных музыкальных инструментах, что предъявляет к квалификации учителя определенные требования. Такой подход позволяет ребенку самостоятельно определиться, какая игра ему больше по душе. После прохождения обучения по этой системе дети начинают сразу уверенно заниматься техникой игры и делают это осознанно, четко ставя собственные цели, а не только руководствуясь заданиями учителя.
В результате применения методик Марии Монтессори ребенок уже через несколько месяцев обучения технике игры начинает осознанно с собственным почерком исполнять довольно сложные музыкальные произведения. Многие ученики достигают достаточно высоких целей и могут стать профессиональными музыкантами. Для остальных музыка стает приятным хобби на всю жизнь, а не остается в детстве, как это часто случается после курса музыкальной школы.
Очевидно, что ключевой особенностью обучения музыке по Монтессори является осознанный выбор и обучение технике игры еще в детском возрасте, когда подобные навыки лучше усваиваются. Осознанное обучение является свободным выбором ребенка и предполагает сильную мотивацию, в основе которой лежит именно любовь к музыке, умение ее чувствовать и понимать.
На осознанном обучении лучше усваиваются традиционно сложные для детей предметы как сольфеджио. В рамках занятий нужно развивать навыки экспериментаторства и умения создавать собственную музыку и импровизировать. Подобные уроки проводятся учителями Монтессори, используя произведения для совместной игры на музыкальных инструментах.
Учителя музыки по Монтессори рекомендуют заниматься обучением сразу на нескольких инструментах, ребенок сам разберется, какой навык ему нужнее и больше нравится. Такой подход позволит перевести добровольно-принудительные уроки музыки и настоящее хобби с детства, которое поможет формированию психологически здоровой личности.